CONCEPCIONES Y APRENDIZAJES

Comparto con ustedes las siguientes reflexiones, tanto de las Concepciones de Aprendizaje como de que si el Aprendizaje es algo tan trivial…..
Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias y por qué.
1.- La perspectiva conductista. Aunque habla del condicionamiento operante mediante mecanismos de estímulo respuesta, considero que en parte también es congruente con el enfoque por competencias ya que en algunas ocasiones es necesaria la memorización de cosas simples y ambos manejan verbos operativos. Además considero que el ser humano necesita de estar recibiendo estímulos como algo que lo motive para continuar en el proceso de aprendizaje y de superación personal y profesional.
2.- Teoría del procesamiento de la información. Porque ha sido influida por los estudios cibernéticos, además presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje, dentro de lo que considera la captación y filtro de la información, el almacenamiento momentáneo y por último la organización y almacenamiento definitivo, de donde la información podrá ser recuperada cuando sea necesario.
3.- Aprendizaje por descubrimiento. Porque atribuye una gran importancia a la actividad de los estudiantes sobre la realidad a través de la experimentación directa (aplicación práctica de los conocimientos), también el alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante y por último va de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías. Dentro de las competencias, el docente puede presentar al alumno las herramientas necesarias para que éste descubra por sí mismo lo que quiera aprender.
4.- Aprendizaje significativo. Porque postula que el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico, debe relacionar los saberes nuevos con los conocimientos que ya posee, pero sobre todo la funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, que se vean útiles. En las competencias se aprende a partir de problemas de la vida común, de algo que le interese al alumno para que vea su utilidad y si le sirve o no, o sea, que todo debe tener un significado al igual, cae en una congruencia con la Reforma, se evita lo memorístico y se relaciona con los saberes previos. En este aspecto el enfoque por competencias toma algo parecido, pues es conocimiento se convierte en una realidad activa y la interacción con el entorno en la relación semántica, buscando la funcionalidad de las enseñanzas, porque genéricamente hablando se “desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir métodos establecidos”.

5.- Psicología cognitivista.- Principalmente porque el aprendizaje es un proceso activo e intervienen condiciones como: motivación, captación y comprensión, adquisición y retención, además de las condiciones externas o circunstancias que rodean los actos de aprendizaje. En el enfoque por competencias se pretende que el individuo adquiera el conocimiento a partir de problemas externos o reales, debe existir algo que lo motive, por tanto el profesor debe crear condiciones favorables que propicien el aprendizaje.
6.- Constructivismo.- Definitivamente éste es uno de los aspectos más congruentes con el enfoque por competencias dado que el individuo debe de adaptarse e interactuar constantemente con el medio que lo rodea y a partir de ahí construir su propio aprendizaje, por tanto, lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se puedan establecer con el medio.
7.- Socio-constructivismo. Otro aspecto importante y muy relacionado con el enfoque por competencias es éste, ya que considera el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los que ya posee, pero inseparable de la situación en la que se produce. En el enfoque por competencias habla del contexto (de la vida y para la vida) y de las situaciones en las cuales se da el aprendizaje, así como también de un trabajo colaborativo, lo cual coincide con esta concepción en cuanto a que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto determinado y en la interacción con otros individuos en donde el aprendiz puede apoyarse (ZDP).
De manera general considero que todas estas concepciones son congruentes con el enfoque por competencias ya que el alumno va descubriendo y construyendo su propio conocimiento, basándose en el contexto en el cual se desenvuelve, además de que se trata también de un aprendizaje colaborativo en el que cada uno de los participantes aporta sus propias ideas y no todo es memorístico y repetitivo, sino que el alumno realiza también otras operaciones como son: aplicar, analizar, comprender, conocer, sintetizar, etc., para que el aprendizaje sea significativo.


¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Considero que no es así puesto que el aprendizaje se concibe como un proceso que se desarrolla dentro de un contexto social y cultural y que implica un cambio en la conducta del individuo. Cuando se habla de aprendizaje se comprende como la incorporación por parte del sujeto de ciertos contenidos provenientes del exterior, que implican la adquisición de nuevos conocimientos, por tanto, cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que el contexto nos demanda (aprendizaje situado).
Aprender no significa memorizar información sino que es necesaria la realización de otras operaciones mentales que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar. El aprendizaje siempre conlleva un cambio en las estructuras mentales del individuo (asimilación-acomodación) de los conocimientos nuevos con los que ya posee, por tanto, todo aprendizaje tiene siempre algún grado de significación para cada sujeto, haciéndolo parte de sí mismo.
Por otra parte, está directamente relacionado con la educación y el desarrollo personal, debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el estudiante está motivado y muestra un verdadero interés por aprender (apropiarse de nuevos conocimientos).
En cuanto a la evaluación, considero que se deben tomar en cuenta todos los aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje, a saber: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Saludos.